Insbesondere das praktische Arbeiten im molekularbiologischen Lehr-Lern-Labor LaboraTRI hat sich in der Vergangenheit als wirksame Methode erwiesen, um fundiertes Fachwissen über Molekularbiologie aufzubauen. Gleichzeitig zeigt sich, dass der Lernerfolg beim Besuch des Lernlabors sehr unterschiedlich ausfällt. Besonders das Arbeiten mit neuen biologischen Methoden kann viel kognitive Kapazität beanspruchen, was möglicherweise den Fachwissensaufbau beeinträchtigen kann. Daher ist es entscheidend, bei der Entwicklung von Lernangeboten den cognitive load zu berücksichtigen, um sicherzustellen, dass der Besuch des Lernlabors nicht nur als Freizeitaktivität betrachtet wird, sondern dass Lernlabore auch als authentische Lernorte fungieren. In meiner Masterarbeit möchte ich erforschen, ob die Vorbereitung auf das praktische Arbeiten im Lernlabor durch virtuelle Laborsimulationen im Vergleich zu einer videobasierten Vorbereitung den cognitive load verringern kann und welche Auswirkungen dies auf den Aufbau des Fachwissens über Molekularbiologie haben könnte.
