Stephanie Karcher

2022
Promotion (Dr. Päd.) an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Thema: „Kindgerechte Räumlichkeiten“-  

Dokumentarische Rekonstruktion handlungsleitender Orientierungen von Tagespflegepersonen anhand der räumlich-materiellen Gestaltung ihres Betreuungsangebots

Seit 2021

Wissenschaftliche Mitarbeiterin Institut I Erziehungswissenschaft, Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg

Bachelor- und Masterstudiengang Bildung und Erziehung im Kindesalter

Bachelorstudiengang Pädagogik und Didaktik der Primarstufe

2019- 2020

Wissenschaftliche Mitarbeiterin im BmBF-geförderten Verbundprojekt „RaumQualitäten“ , TH Köln und Universität zu Köln

2015-2019

Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bachelor- und Masterstudiengang Frühkindliche Bildung und Erziehung an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg

2009-2015

Master- und Bachelorstudium Frühkindliche Bildung und Erziehung Pädagogische Hochschule Ludwigsburg

Seit 2013

Freie Fortbildnerin, Dozentin und wissenschaftliche Begleitung für Qualitäts- und Konzeptentwicklung, alltagsintegrierte Sprachförderung und Kinderschutz in Kindertageseinrichtungen und Kindertagespflege

2014

Zertifikat Kinderschutzfachkraft

2008

Zertifikat Spiel- und Theaterpädagogik

• Karcher, Stephanie (2023): Kindgerechte Räumlichkeiten. Dokumentarische Rekonstruktion handlungsleitender Orientierungen von Tagespflegepersonen. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.

  https://doi.org/10.1007/978-3-658-43148-8

• Karcher, Stephanie; Stieve, Claus (In Vorbereitung 2021): Phänomenologische Perspektiven auf den Begriff der „Qualität“. Annäherung aus einer Erforschung frühpädagogischer Räume. In: Okay Bilgi, Gerald Blaschke, Judith Durand, Thilo Schmidt, Ursula Stenger und Claus Stieve (Hg.): „Qualität“ in der Pädagogik der frühen Kindheit – neue theoretische und empirische Perspektiven".
• Karcher, Stephanie (2019): Erfahrungsraum Kindertagespflege. Zugang zu pädagogischer Praxis durch dokumentarische Fotointerpretation pädagogischer Räume. In: Carola Frank, Margarete Jooß-Weinbach, Steffen Loick Molina und Gabriel Schoyerer (Hg.): Der Weg zum Gegenstand in der Kinder- und Jugendhilfeforschung. Methodologische Herausforderungen für qualitative Zugänge. 1. Auflage. Weinheim, Basel, München, Halle (Saale): Beltz Juventa; Deutsches Jugendinstitut, S. 56–79.
• Karcher, Stephanie (2018): Kindgerechte Räumlichkeiten der Kindertagespflege. Dokumentarische Fotointerpretation pädagogisch konnotierter Räume. In: Dörte Weltzien, Heike Wadepohl, Peter Cloos, Joachim Bensel und Gabriele Haug-Schnabel (Hg.): Forschung in der Frühpädagogik XI. Die Dinge und der Raum. Freiburg im Breisgau: FEL-Verlag Forschung-Entwicklung-Lehre (Materialien zur Frühpädagogik, 22), S. 279–307.
• Karcher, Stephanie (2018): Heimliche Helfer. Nicht nur Menschen erziehen - auch Räume! In: Theorie und Praxis der Sozialpädagogik (5), S. 24–27.

• Betreuung, Erziehung und Bildung und in der (frühen) Kindheit (0-10)
• Kindertagespflege, Kindertageseinrichtungen, Übergang Kita-Grundschule,  Hort und Ganztag
• Institutionalisierung, Professionalisierung und interprofessionelle Kooperation
• Wohlbefinden von Kindern und Kindeswohlgefährdung
• Materialität pädagogischer Prozesse
• Qualitative Sozialforschung mit Schwerpunkt visueller Erhebungsmethoden und  dokumentarischer Methode

• Aufbau und Leitung einer Krippengruppe

• Fachberatung und Qualifizierung Kindertagespflege

• Kindertagespflege „Spielraum“