Veröffentlichungen (Auswahl)

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Vetter, M., & Borsutzky, N. (2020). Leiblichkeit als psychomotorische Reflexionsmöglichkeit in der ErzieherInnen- und LehrerInnenausbildung. Motologische Skizze eines erweiterten bewegungs- und wahrnehmungsgetragenen Konfliktverständnisses für herausfordernde Situationen in Kita und Schule. motorik (43), 3, 176-184.
Vetter, M. & Sandmeier, A. (2020). Psychomotricity: Effects of psychomotor interventions from the perspective of teachers. European Psychomotricity Journal (12), 30-42. Link: www.psychomotor.gr/contents/current-issue-volume-12-2020/157-psychomotricity-effects-of-psychomotor-interventions-from-the-perspective-of-teachers.html
Blessing, F. & Vetter, M. (2020). Bewegungsgetragene Traumaarbeit in Kindergarten und Schule. Wissenschaftliche und praktische Anhaltspunkte für die Konzeptionierung einer traumasensiblen Psychomotorik. motorik (43), 26–34. DOI 10.2378 / mot2020.art05d
Vetter, M. (2019). Receptions of Efficacy in Research of Psychomotricity: Why Kavale/Mattson´s Study was not helpful and reflections about how to do better! European Psychomotricity Journal (11), 3-18. Link: www.psychomotor.gr/contents/current-issue-volume-11-2019.html
Vetter, M. (2018). Inklusive Bildung und schulnahe Therapien im Spannungsfeld zwischen Institution und Selbstdefinition: Eine Analyse anhand von Leitfadeninterviews. In E. Feyerer, W. Prammer, E. Prammer-Semmler, C. Kladnik, M. Leibetseder, & R. Wimberger (Hrsg.), System.Wandel.Entwicklung. Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person (1. Aufl., S. 262–268). Heilbronn: Klinkhardt.
Vetter, M., Sandmeier, A. (2016). Psychomotorik: Wirkungen aus Sicht von Lehrerinnen und Lehrern. motorik, 39, 81-90.
Vetter, M. (2016). Bildungspolitische Entwicklungen in der Schweiz und die Organisation des Angebotes der Psychomotorik in der Stadt Zürich: Ein nachahmenswerter Prozess? motorik, 39, 19-24.
Vetter, M. (2015). Schulnahe Therapien und inklusive Bildung: im Spannungsfeld von institutionell definierter Zuständigkeit und subjektivem Problem- und Wirksamkeitserleben mit Folgen für die Interventionen [108 Absätze]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 16(3), Art. 14, nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1503143
Vetter, M. (2015). Forschungsrezeptionen zur Wirksamkeit: Kuckuckseier in pädagogisch-therapeutischen Berufen? Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 2/2015. S. 151-162. doi:10.2378/vhn2014.art24d.
Vetter, M. (2013). Nicht immer mit Kanonen auf Spatzen! Forschung muss vielfältig sein. motorik, 36, 18-27.
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Vetter, M., Uehli, B., Kranz, I. (2008). Psychomotorik und Bologna: Fachliche und strukturelle Veränderungen eines pädagogisch-therapeutischen Berufs unter dem Licht von Professionalisierungstheorien. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2/2008, 26-32.
Vetter, M., Amft, S., Sammann, K., Kranz, I., Hättich, A., Venetz, M. (2009). G-FIPPS: Zur Wirksamkeit grafomotorischer Förderung in integrativ und präventiv ausgerichteter Psychomotorik. Abschlussbericht. Hochschule für Heilpädagogik Zürich: Eigendruck.
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Vetter, M. (2004). Wer wagt, gewinnt, oder: Hilft Risikokompetenz, Unfälle zu vermeiden? In R. Zimmer & I. Hunger (Hrsg.), Wahrnehmen-Bewegen-Lernen: Kindheit in Bewegung (S. 162-167). Schorndorf: Hofmann.
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Vetter, M. (2001). Aktueller Stand der Jugendsoziologie unter besonderer Berücksichtigung der Geschlechterforschung. Unveröff. Manuskript im Rahmen der Zulassung zur Promotion in den Fächern Psychologie und Soziologie. Köln: Soziologisches Institut der Deutschen Sporthochschule, Abt. Geschlechterforschung.
Vetter. M. (2000). „Er könnte ja, wenn er nur wollte“, oder: Was hat Konzentrationsfähigkeit mit Bewegungsplanung zu tun? In R. Lensing-Conrady, H. J. Beins, G. Pütz & S. Schönrade (Hrsg.), “Adler steigen keine Treppen … “ (S. 45-54). Dortmund: Borgmann.
Vetter, M. (1998). Was lernt man eigentlich in einer Bewegungslandschaft? Zur Bedeutung der Handlungskompetenz als Voraussetzung für Lernprozesse. Praxis der Psychomotorik, 23, 4-12.
Vetter, M. (1998). Selbststeuerung statt Fernsteuerung, oder: Warum Bewegungslandschaften Kinder selbstsicher machen. In G. Pütz, R. Lensing-Conrady, S. Schönrade, H. J. Beins & W. Beudels, An Wunder glauben ... (S. 371-382). Dortmund: Borgmann.