Jörg-U. Keßler

Werdegang

Geboren in Kassel (1966), Abitur an der Goetheschule in Kassel (1986).

• seit 1.5.2024: Vorsitzender der LRK der PHs
• seit 1.4.2022: Rektor der PH Ludwigsburg
• 12.10.2018 - 31.3.2022: Direktor der Professional School of Education Stuttgart-Ludwigsburg (gemeinsam mit Prof. Dr. Christine Sälzer, Universität Stuttgart)
• 1.4.2018 - 31.3.2022: Prorektor für Forschung und Internationales
• 1.4.2014 - 31.3.2018: Prorektor für Studium, Lehre und internationale Beziehungen
• 15.2.2012 - 31.3.2013: Geschäftsführer der Expertengruppe zur Weiterentwicklung der Lehrerbildung in Baden-Württemberg (Vorsitz: Sybille Volkholz, Berlin) im Rahmen einer Abordung (50%, vom 1.4.2012 - 31.3.2013) an das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst des Landes Baden-Württemberg.
• Oktober 2010 - März 2014: Dekan der Fakultät II an der PH Ludwigsburg.
• August 2010: Ruf (abgelehnt) an die TU Dortmund auf die W3 Professur: Englisch als Fremdsprache: Angewandte Linguistik und Fachdidaktik.
• seit März 2010: Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat der Flachsland Zukunftsschule, Hamburg.
• seit 2009: Mitherausgeber der internationalen Buchreihe PALART (Processability Approaches to Language Acquisition, Research and Teaching) bei John Benjamins, Amsterdam).
• Januar 2009 - Oktober 2010: Leiter der Abteilung Englisch im Institut für Sprachen an der PH Ludwigsburg.
• Dezember 2008 - Dezmeber 2010: Stellvertretender Vorsitzender der Landesfachschaft Englisch in Baden-Württemberg
• September 2008: Ablehnung des Rufes auf die W2 Professur für Didaktik des Englischen an der Freien Universität Berlin und Annahme des Bleibeangebotes im Rahmen der W3 Professur für englische Sprache und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg.
• seit April 2008: Professor für Englische Sprache und ihre Didaktik an der Pädogischen Hochschule Ludwigsburg.
• August 2007 - März 2008: Studienrat im Hochschuldienst (Didaktik der englischen Sprache und englische Sprachwissenschaft) an der Universität Paderborn.
• August - Dezember 2006: Visiting Research Fellow an der University of Newcastle upon Tyne, School of Education, Communication and Language Sciences.
• August 2003 - Juli 2007: abgordneter Lehrer an der Universität Paderborn, Lehrstuhl von Prof. Dr. Pienemann (Engl. Sprachwissenschaft und Didaktik der Englischen Sprache); Promotion zum Englischerwerb im Anfangsunterricht bei Manfred Pienemann.
• 1996-2003: Lehrer an der Realschule Schloß Neuhaus, Paderborn. Koordinator des bilingualen Zweiges an der Realschule sowie für die Bezirksregierung Detmold; Organisation und Leitung der jährlichen internationalen Begegnungsfahrten nach England mit dem 8. Jahrgang der Realschule Schloß Neuhaus; Entwicklung von Evaluationsverfahren zur Überprüfung schulischer Arbeit im Rahmen der Schulprogrammentwicklung.
  Während dieser Zeit: diverse Lehraufträge an der Universität Paderborn (Didaktik der Geografie, Didaktik der Englischen Sprache).
• 1995-1996: diverse Tätigkeiten als Lehrer an einer Gesamtschule in Kassel und Dozent in der Erwachsenenbildung (u.a. Europa-Kolleg). Unterrichtete Fächer: DaF/DaZ, Englisch, Kommunikation, Neue Medien.
• 1993-1995 Referendariat am Studienseminar II für das Lehramt an Gymnasien in Kassel. Ausbildungsschulen: Freiherr-vom-Stein-Gesamtschule, Immenhausen (Sek. I) und Albert-Schweitzer-Oberstufengymnasium, Hofgeismar (Sek. II).
• 1987-1992 Studium der Fächer Anglistik und Geografie für das Lehramt an Gymnasien an der Justus-Liebig-Universität zu Gießen.

Mitgliedschaften

• Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF)
• Frühe Mehrsprachigkeit an Kitas und Schulen (FMKS)

Gutachtertätigkeiten

• Language Learning
• EUROSLA Monographs
• Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
• Alexander von Humboldt Stiftung
• DAAD

Promotionen

abgeschlossen:

• Nicole Piesche (geb. Wittel) (2016): CLIL im naturwissenschaftlichen Sachfach - Auswirkungen auf den Wissenszuwachs und die Motivation im Sachfach. Ergebnisse eines randomisierten kontrollierten Feldexperiments an Realschulen.
• Bernd Nuss (2017): Base-1 Method: A Structural-Functional Approach to Word, Sentence, and Discourse Readability.
• Benjamin Ade-Thurow (2019): Interaktive Whiteboards im deutsch-englischen bilingualen Sachfachunterricht der Realschule. Digitale und analoge Medien im Vergleich.
• Tanja Heinemann (2019): DIe Darstellung von Menschen mit Behinderung in Schulbüchern für den Englischunterricht - eine Schulbuchanalyse.

• Birte Felicitas Beck (2021): „Pragmatic Competences of German Students in English Content and Language Integrated Learning (CLIL) and Other English as a Foreign Language (EFL) Classrooms - An Explorative Study“

• Second Language Acquisition, 
• Profilanalyse,
• Frühes Fremdsprachenlernen,
• Übergang Primarstufe-Sekundarstufe I,
• bilingualer Unterricht

Herausgeberschaft - Serien:

• Processabilty Approaches to Language Acquisition Research and Teaching (PALART); Buchserie bei John Benjamins, Amsterdam (mit Manfred Pienemann, Paderborn & Newcastle upon Tyne und Bruno Di Biase, Western Sydney) http://www.benjamins.nl/cgi-bin/t_seriesview.cgi?series=PALART
  • Vol. 1:
    Studying Processability Theory (Manfred Pienemann & Jörg-U. Keßler (eds.), 2011).
    Rezensiert in:
    International Journal of Applied Linguistics Vol 22(2/2012); pp. 265-268 (Vivian Cook).
  • Vol. 2:
    The Acquisition of the German Case System by Foreign Language Learners (Kristof Baten, 2013).
    Rezensiert in:
    Studia Neophilologica. 86 (2014), S. 97-101. (Christine Fredriksson).
  • Vol. 3:
    The Development of the Grammatical System in Early Second Language Acquisition. The Multiple Contraints Hypothesis (Anke Lenzing, 2013).
    Rezensiert in:
    A) LINGUIST List 26.529 (26.1.2015). (Christine Palumbo; linguistlist.org/issues/26/26-529.html)
    B) This Year's Work in English Studies. Chapter: English Language. Section 9: Second Language Acquisition, Volume 94:1 (2015: 92f),  http://ywes.oxfordjournals.org/content/current.
  • Vol 4:
    Theoretical and Methodological Developments in Processabilty Theory (Kristof Baten, Aake Buyl, Katrin Lochtman & Mieke Van Herreweghe (eds.), 2015).
  • Vol. 5:
    Developing, Modelling and Assessing Second Languages (Jörg-U. Keßler Anke Lenzing & Mathias Liebner (eds.), (2016).
    Open Access available:https://doi.org/10.1075/palart.5
    Rezensiert in:
    Applied Linguistics Vol 38:5 (10/2017); pp. 771-774 (John W. Schwieter).
  • Vol. 6
    Teachability and Learnability across Languages. (Ragnar Arntzen, Gisela Hakansson, Arnstein Hjelde & Jörg-U. Keßler (eds.) (2019).
  • Vol. 7
    Widening Contexts for Processability Theory. Theoris and issues. (Anke Lenzing, Howard Nicholas & Jana Roos (eds.) 2019).

• HOTSPOT das neue online-Magazins zum (frühen) Englischlernen in der Verlagsgruppe Bildungshaus Schulbuchverlage (mit Daniela Elsner, Vechta – Erstausgabe: März 2008; www.grundschule-englisch.de)
  • (mit D. Elsner): Willkommen bei HotSpot, dem neuen online-Magazin zum (frühen) Fremdsprachenlernen; März 2008
  • (mit D. Elsner): Fremdsprachenlernen ab Klasse 1: Ein kurzes update; März 2008
  • (mit D. Elsner): Authentizität im Frühen Fremdsprachenunterricht; September 2008
  • (mit D. Elsner): Englisch in der Grundschule abschaffen? Mai 2009
  • (mit D. Elsner): Kernaspekte "guten" Fremdsprachenunterrichts in der Fremdsprache; Mai 2009
  • (mit M. Pienemann): Fokus auf den Lerner: Spracherwerb in der Grundschule; Mai 2009
  • (mit D. Elsner): Zur Sache bitte! Aber wie? Bilinguales Lernen in der Primarstufe; März 2010

Monographien

• Keßler, J.-U. & A. Plesser (2011): Teaching English Grammar. StandardWissen Lehramt Englisch. Paderborn: Schöningh/UTB.
  Rezensiert in:
  Anglistik. 23,2 (2012), S. 218-219. (Claus Gnutzmann).
• Keßler, J.-U. (2006): Englischerwerb im Anfangsunterricht diagnostizieren. Linguistische Profilanalysen und der Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I. Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Narr.
  Rezensiert in:
  A) Grundschulmagazin Englisch. The Primary English Magazine. Ausgabe 4/2007, S. 38. (Helmut Sauer).
  B) Praxis Fremdsprachenunterricht: Englisch Französisch Russisch. Ausgabe 2/2008, S. 69-70. (Jörg Siebold).
  C) Französisch heute. Ausgabe 2/2008, S. 186-189. (Steffi Mohrkötter)

Herausgeberschaften/Sammelbände

• Keßler. J.-U., A. Binhas, P. Fenn & L. Yakhnich (eds.) (2022): Migration: political, educational, gender and cultural aspects. Hohengehren: Schneider
• Arntzen, R., G. Hakansson, A. Hjelde & J.-U. Keßler (eds.) (2019): Teachability and learnability across languages. Amsterdam: John Benjamins.
• Keßler, J.-U., A. Lenzing & M. Liebner (eds.) (2016); Developing, Modelling and Assessing Second Languages. Amsterdam: John Benjamins.
  Rezensiert in:
  Applied Linguistics Vol 38:5 (10/2017); pp. 771-774 (John W. Schwieter).
• Elsner, D. & J.-U. Keßler (eds.) (2013): Bilingual Education in Primary School. Aspects of Immersion, CLIL, and Bilingual Modules. Tübingen: Narr.
• Blömeke, S., A. Bremerich-Vos, G. Kaiser, G. Nold, H. Haudeck, J.-U. Keßler & K. Schwippert (Hrsg.) (2013): Professionelle Kompetenzen im Studienverlauf. Weitere Ergebnisse zur Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrerausbildung aus TEDS-LT. Münster und New York: Waxmann.
  Rezensiert in:
  Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Vol. 18 (2015); pp. 405-411 (Friederike Hohenstein).
• Hollm, J., A. Hüttermann, J.-U. Keßler, G. Schlemminger & B. Ade-Thurow  (Hrsg.) (2013): Bilinguales Lehren und Lernen in der Sekundarstufe. Sachfach - Sprache - Schulorganisation. Landau: VEP.
• Pienemann, M. & J.-U. Keßler (eds.) (2011): Studying Processabilty Theory. An Introductory Textbook. Amsterdam: John Benjamins.
  Rezensiert in:
  International Journal of Applied Linguistics Vol 22 (2/2012); pp. 265-268 (Vivian Cook).
• Keßler, J.-U. & D. Keatinge (eds.) (2009): Research in Second Language Acquisition: Empirical Evidence Across Languages. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
• Keßler, J.-U. (ed.) (2008): Processability Approaches to Second Language Development and Second Language Learning. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
  Rezensiert in:
  Studies in Second Language Acquisition Vol 31 (2009); pp. 502-503 (Camilla Bettoni).
• Pienemann, M., J.-U. Keßler & E. Roos (Hrsg.) (2006): Englischerwerb in der Grundschule. Ein Studien- und Arbeitsbuch. Paderborn: Schöningh/UTB.
  Rezensiert in:
  Praxis Fremdsprachenunterricht: Englisch Französisch Russisch. Ausgabe 2/2008, S. 69-70. (Jörg Siebold).

Aufsätze in Sammelbänden und Handbücher

• Keßler, J.-U., Haim, O. & Schwab G. (2024): Current Trends and Future Directions in ELT: Telecollaboration in the Education of TESOL Teachers. In: The TESOL Encyclopedia of ESL (Wiley). https://doi.org/10.1002/9781118784235.eelt1047
• Keßler, Jörg-U., Christoph Knoblauch und Minke Jakobi (2020): „Professional Schools of Education als Akteure des Wandels. Auf ethnische und soziale Vielfal der Bildungssysteme im digitalen Zeitalter reagieren.“ In: Elsner, Daniela, Heike Niesen und Britta Viebrock (Hrsg.): Hochschullehre digital gestalten in der (fremd-)sprachlichen LehrerInnenbildung. Tübingen: Narr; S. 213-233.
• Jäger, N., M. Jakobi, J.-U. Keßler & C. Knoblauch (2020): Schools of Education as Agents of Change. A Virtual Semester Abroad for Indian and German Education Students. In: Erasmus+ National Agency for EU Higher Education - DAAD (ed.). (2020): Virtual Exchange: Borderless Mobility between the European Higher Education Area and Beyond; pp. 58-64 (https://www.daad.de/kataloge/epaper-daadkonferenzband/#58)
• Arnzten, A. G. Hakansson, A. Hjelde & J.-U. Keßler (2019): Introduction. In: Arntzen, R., G. Hakansson, A. Hjelde & J.-U. Keßler (eds): Teachability and Learnabilty across Languages. Amsterdam, John Benjamins; pp.1-6.
• Baten, K. & Jörg-U. Keßler (2019): Research Timeline. The Role of instruction: Teachability and Processability. In: Arntzen, R., G. Hakansson, A. Hjelde & J.-U. Keßler (eds): Teachability and Learnabilty across Languages. Amsterdam, John Benjamins; pp. 9-26.
• Jäger, N. & J.-U. Keßler (2019): "Professionalisierungspraktikum im Ausland für Lehramtsstudierende der PH Ludwigsburg - Studienerfahrungen, Potentiale der konzeptionellen Weiterentwicklung und Adaptionsmöglichkeiten." In: Falkenhagen, C, N. Grimm und L. Volkmann (Hrsg.): Internationalisierung des Lehramtsstudiums. Modelle, Konzepte, Erfahrungen. Paderborn: Schöningh; S. 153-174.
• Keßler, J.-U. (2018): "English Language Learning - An SLA-based Approach". In: Surkamp, C. & B. Viebrock (eds.): Teaching English as a Foreign Language. Stuttgart: J.B. Metzler; pp. 73-88.
• Keßler, J.-U. & A. Lenzing (2018) “Grammar in foreign and second language classes.” In: The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching. New York: Wiley.
• Keßler, J.-U., A. Lenzing & A. Plesser (2018): "Processability Theory: Architecture and Application." In: Wright, C., T. Piske & M. Young-Scholten (eds.): Mind Matters in SLA. Bristol & Blue Ridge Summit: Multilingual Matters; pp. 220-248.
• Ilse, V. & J.-U. Keßler (2017): "Living Interculturalism instead of Teaching Interculturalism." In: Aicher-Jakob, M. & L. Marti (eds.): Education - Dialogue - Culture. Migration and Interculturalism as Educational Responsibilities. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren; S. 139 - 152.
• Keßler, J.-U. & M. Liebner (2016): "Diagnosing L2-English in the communicative EFL classroom. a task-based and developmentally moderated focus on form in meaning-focused settings." In: Keßler, J.-U., A. Lenzing & M. Liebner (eds.): Developing, Modelling and Assessing Second Languages. Amsterdam: John Benjamins; pp. 193-205.
• Ilse, V. & J.-U. Keßler (2016): "Interkulturalität leben statt Interkulturalität lehren." In: Aicher-Jakob, M. & L. Marti (Hrsg.): Bildung - Dialog - Kultur. Migration und Interkulturalität als pädagogische und fachdidaktische Aufgabe in der Lehrerbildung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren; S. 141 - 154.
• Pienemann, M., A. Lenzing & J.-U. Keßler (2016): "Transfer at the initial state." In: Keßler, J.U., A. Lenzing & M. Liebner (eds.): Developing, Modelling and Assessing Second Languages. Amsterdam: John Benjamins; pp. 79-98.
• Keßler, J.-U. & G. Schwab (2015): "CA meets PT: Language Development at the Crossroads." In: Baten, K., M. Van Herreweghe, A. Buyl & K. Lochtman (eds.): Theoretical and Methodological Developments in Processabilty Theory. Amsterdam: John Benjamins; pp. 177-203.
• Keßler, J.-U. & G. Pittman (2014): "Ein Bild sagt mehr als 1.000 Worte – Bildlichkeit im bilingualen Sachfach- und Fremdsprachenunterricht. Eine Annäherung aus sprach- und kunstdidaktischer Sicht." In: Sowa, H. / M. Miller / A. Glas (Hrsg.): Bildung der Imagination, Band 2: Bildlichkeit und Vorstellungsbildung in Lernprozessen. Oberhausen: Athena; S. 433-446.
• Ade-Thurow, B. & J.-U. Keßler (2014): "Neue Medien - alte Methoden? Warum und wie Interaktive Whiteboards bilinguales Lehren und Lernen in der Schule voranbringen können." In: Spary, C. (Hrsg.): E-Learning: Bildung 2.0?. Anforderungen auf dem elektronischen Weg der individualisierten Lernumgebungen. Berlin: RabenStück; S. 99-120.
• Aicher-Jakob, M., P. Dines, H.-J. Fischer & J.-U. Keßler (2014): Migration und Interkulturalität als pädagogische und fachdidaktische Aufgabe. Ein türkisch-deutsches Studienprojekt. In: Rangosch-Schneck, E. (Hrsg.): Methoden Strukturen Gestalten. Lerneinheiten und Lernen in der "interkulturellen Lehrerbildung". Hohengehren: Schneider; S. 235-247.
• Keßler, J.-U. (2013): "Gelingensbedingungen für guten Englischunterricht ab der Grundschule". In: Börner, O., G. Engel & B. Groot-Wilken (Hrsg.): Hörverstehen - Leseverstehen - Sprechen. Diagnose und Förderung von sprachlichen Kompetenzen im Englischunterricht der Primarstufe. Münster: Waxmann; S. 123-140.
• Keßler, J.-U. & D. Elsner (2013): "Bilingual Education - Subject Matter(s)". In: Elsner, D. & J.-U. Keßler (eds.) (2013): Bilingual Education in Primary School. Aspects of Immersion, CLIL, and Bilingual Modules. Tübingen: Narr; S. 40.
• Keßler, J-U. & G. Pittman (2013): "stART with the heART - Die Sprache der visuellen Kunst im bilingualen Klassenzimmer. Kunstunterricht bilingual." In: Hollm, J., A. Hüttermann, J.-U. Keßler, G. Schlemminger & B. Ade-Thurow  (Hrsg.) (2013): Bilinguales Lehren und Lernen in der Sekundarstufe. Sachfach - Sprache - Schulorganisation. Landau: VEP; S. 145-164.
• Keßler, J.-U. & G. Schlemminger (2013): "Bilinguale Sprachprogramme - Babylonisches Sprachgewirr. Wie benennen wir unseren Untersuchungsgegenstand?" In: Hollm, J., A. Hüttermann, J.-U. Keßler, G. Schlemminger & B. Ade-Thurow  (Hrsg.) (2013): Bilinguales Lehren und Lernen in der Sekundarstufe. Sachfach - Sprache - Schulorganisation. Landau: VEP; S. 15-26
• Dausend, H., D. Elsner & J.-U. Keßler (2013): "Bilingual, offen,  konzeptlos - Was Schulen mit reformpädogischen Bildungskonzepten zum fremdsprachlichen Lernen versprechen und nicht halten." In: Breidbach, S. & B. Viebrock (Hrsg.): Content and Language Integrated Learning in Europe: Research Perspectives on Policy and Practice. Frankfurt und New York: Peter Lang; S. 65-83.
• Elsner, D. & J.-U. Keßler (2013a): "Aspects of Immersion, CLIL, and Bilingual Modules: Bilingual Education in Primary School". In: Elsner, D. & J.-U. Keßler (eds.) (2013): Bilingual Education in Primary School. Aspects of Immersion, CLIL, and Bilingual Modules. Tübingen: Narr; S. 1-6.
• Elsner, D. & J.-U. Keßler (2013b): "Bilingual Approaches to Foreign Language Education in Primary School" In: Elsner, D. & J.-U. Keßler (eds.) (2013): Bilingual Education in Primary School. Aspects of Immersion, CLIL, and Bilingual Modules. Tübingen: Narr; S. 16-27.
• Hollm, J., A. Hüttermann, J.-U. Keßler, G. Schlemminger & B. Ade-Thurow (2013): "Bilinguales Lehren und Lernen in der Schule: Gegenwart und Zukunft." In: Hollm, J., A. Hüttermann, J.-U. Keßler, G. Schlemminger & B. Ade-Thurow  (Hrsg.) (2013): Bilinguales Lehren und Lernen in der Sekundarstufe. Sachfach - Sprache - Schulorganisation. Landau: VEP; S. 7-12.
• Jansing, B., H. Haudeck, J.-U. Keßler, N. Nold & A. Stancel-Piatak (2013): "Professionelles Wissen im Studienverlauf: Lehramt Englisch." In: Blömeke, S., A. Bremerich-Vos, G. Kaiser, G. Nold, H. Haudeck, J.-U. Keßler & K. Schwippert (Hrsg.): Professionelle Kompetenzen im Studienverlauf. Weitere Ergebnisse zur Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrerausbildung aus TEDS-LT. Münster und New York: Waxmann.
• Pienemann, M., J.-U. Keßler & A. Lenzing (2013): "Developmentally Moderated Transfer and the role of L2 in L3 acquisition." In: Flyman Mattson, A. & C. Norrby (eds.): Language Acquisition and Use in Multilingual Contexts. Lund University: Traveaux de l'Institut de Linguistique de Lund; pp. 142-159.
• Stancel-Piatak, A., Abelha Faria, J., J. Dämmer., B. Jansing, J.-U. Keßler & K. Schwippert (2013): "Lerngelegenheiten und Veranstaltungsqualität im Studienverlauf: Lehramt Deutsch, Englisch und Mathematik." In: Blömeke, S., A. Bremerich-Vos, G. Kaiser, G. Nold, H. Haudeck, J.-U. Keßler & K. Schwippert (Hrsg.) (2013): Professionelle Kompetenzen im Studienverlauf. Weitere Ergebnisse zur Deutsch-, Englisch- und Mathematiklehrerausbildung aus TEDS-LT. Münster und New York: Waxmann.
• Keßler, J.-U. & M. Liebner (2012): "Medienbasierte Lernstandsdiagnostik und individuelle Lernerförderung: Neokommunikativer Fremdsprachenunterricht in heterogenen Lerngruppen." In: Reinfried, M. & L. Volkmann (Hrsg.): Medien im neokommunikativen Fremdsprachenunterricht. Einsatzformen, Inhalte, Lernerkompetenzen. Frankfurt und New York: Peter Lang; S. 303-317.
• Elsner, D. & J.-U. Keßler (2012): "Autonomous Learning and CLIL at Primary Level. Results of a Case Study at Flachsland Future School, Hamburg." In: Marsh, D. & O. Meyer (eds.): Examining Evidence & Exploring Solutions in CLIL. Eichstätt: Eichstätt Academy Press; pp. 37-52.
• Pienemann, M. & J.-U. Keßler (2012): “Processability Theory.” In: Gass, S. & A. Mackey (eds.): Handbook of Second Language Acquisition (chp.14).  New York: Routledge/Taylor Francis; pp. 228-246.
• Keßler, J.-U. (2011): "Foreign vs. Second Language Acquisition: What primary school EFL Classrooms might learn from SLA research." In: Elsner, D. & A. Wildemann (eds.): Language Learning - Language Teaching: Prospects for Teacher Education across Europe. New York und Frankfurt: Peter Lang, pp. 85-100.
• Keßler, J.-U. & M. Liebner (2011): “Diagnosing L2 Development: Rapid Profile.“ In: Pienemann, M. & J.-U. Keßler (eds) (2011): Studying Processability Theory. An Introductory Textbook. Amsterdam: John Benjamins; pp. 133-147.
• Keßler, J.-U., M. Liebner & F. Mansouri (2011): "Teaching." in: Pienemann, M. & J.-U. Keßler (eds) (2011): Studying Processability Theory. An Introductory Textbook. Amsterdam: John Benjamins; pp. 148-155.
• Keßler, J.-U. & M. Pienemann (2011): “Research methodology – how do we know about developmental schedules?“ In: Pienemann, M. & J.-U. Keßler (eds) (2011): Studying Processability Theory. An Introductory Textbook. Amsterdam: John Benjamins; pp. 83-95.
• Elsner, D. & J.-U. Keßler (2011): "Bilinguales Lernen in offenen Unterrichtsarrangements - erste Ergebnisse aus der Schulbegleitforschung Hamburg Flachsland und deren Konsequenzen für die Unterrichtsentwicklung." In: Kötter, M. & J. Rymarczyk (Hrsg.) (2011): Fremdsprachenunterricht in der Grundschule: Forschungsergebnisse und Vorschläge zu seiner weiteren Entwicklung. Frankfurt u.a.: Peter Lang; S. 163-183.
• Roters, B., G. Nold, H. Haudeck, J.-U. Keßler & A. Stancel-Piatak (2011): "Professionelles Wissen von Studierenden des Lehramts Englisch." In: Blömecke, S. et. al (Hrsg.): Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in gering strukturierten Domänen. Erste Ergebnisse aus TEDS-LT. Münster: Waxmann; S. 77-99.
• Keßler, J.-U. & C. Paulick (2010): "Mehrsprachigkeit und schulisches Englischlernen bei Lernern mit Migrationshintergrund." In: Ahrenholtz, B. (Hrsg.): Fachunterricht und Deutsch als Zweitsprache. Tübingen: Narr; S. 257-278.
• Elsner, D. & J.-U. Keßler (2010): "AG 6: Begegnung mit Fremdsprachen im Rahmen frühpädagogischer Erziehung: Perspektiven für das 21. Jahrhundert." In: Altmayer, C., G. Mehlhorn, C. Neveling, N. Schlüter & K. Schramm (Hrsg.): Grenzen überschreiten: sprachlich - fachlich - kulturell. Baltmannsweiher: Schneider Verlag Hohengehren; S. 308-311.
• Hollm, J., A. Hüttermann, J.-U. Keßler & G. Schlemminger (2010): Zwischenbericht der wissenschaftlichen Begleitung des Schulversuchs "BiliReal 2013" in Baden-Württemberg. Stuttgart: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport.
• Keßler, J.-U. (2009a): "Englischdidaktik in Erklärungsnot? Implizites und explizites Wissen und die Rolle der Bewusstmachung im schulischen Englischerwerb." In: Vogt, R. (Hrsg.): Erklären. Gesprächsanalytische und fachdidaktische Perspektiven. Tübingen: Stauffenburg, S. 93-107.
• Keßler, J.-U. (2009b): „Zum mündlichen englischen Sprachgebrauch von Grundschulkindern in Nordrhein-Westfalen am Ende des vierten Schuljahres.“ In: Engel, G., B. Groot-Wilken & E. Thürmann (Hrsg.): Englischunterricht in der Grundschule – Erfahrungssicherung und Evaluation. Berlin: Cornelsen, S. 158-178.
• Keatinge, D. & J.-U. Keßler (2009): “The Acquisition of the Passive Voice in L2-English: Perception and Production.” In: Keßler, J.-U. & D. Keatinge (eds.): Research in Second Language Acquisition: Empirical Evidence Across Languages. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing; pp. 67-92
• Keßler, J.-U. (2008a): „Kindgemäßer Englischunterricht – aber wie?“ In: Böttger, H. (Hrsg.): Fortschritte im frühen Fremdsprachenlernen. Ausgewählte Tagungsbeiträge Nürnberg 2007. München: Domino Verlag, S. 70-80.
• Keßler, J.-U. (2008b): “Communicative Tasks and Second Language Profiling: Linguistic and Pedagogical Implications.“ In: Eckerth, J. & S. Siepmann (eds): Research on task-based language learning and teaching. Theoretical, methodological and pedagogical perspectives.Frankfurt und New York: Peter Lang; S. 291-310.
• Keßler, J.-U (2008c): “Processability Aspects of Second Language Development and Second Language Learning.” In: Keßler, J.-U. (ed.): Processability Approaches to Second Language Development and Second Language Learning. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing; pp. 67-86.
• Keßler, J.-U. & D. Keatinge (2008): “Profiling Oral Second Language Development.“ In: Keßler, J.-U. (ed.): Processability Approaches to Second Language Development and Second Language Learning. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing; pp. 167-197.
• Keßler, J.-U. & A. Lenzing (2008): "The dog is grabing" - Englischunterricht in der Grundschule und den Übergagng neu denken". In: Heggen, T. & D. Götze (Hrsg.): Grundschule neu denken. Beiträge des Paderborner Grundschultages 2006 zu Heterogenität, Medien und Ganztag. Münster: LIT; S. 99-111.
• Keßler, J.-U. (2007): “Assessing EFL-development online: A feasibility study of Rapid Profile.” In: Mansouri, F. (ed.): Second Language Acquisition Research. Theory-Construction and Testing. Newcastle upon Tyne: Cambrigde Scholars Press; S. 119-143.
• Pienemann, M. & J.-U. Keßler (2007): “Measuring bilingualism.“ In: Auer, P. & L. Wei (eds.): Handbook of Applied Linguistics, Vol. 5: Multilingualism and Multilingual Communication. Berlin/New York: Mouton/de Gruyter; pp. 247-275.
• Keßler, J.-U. (2006a): „Englischerwerb im Anfangsunterricht der Grundschule und der Sekundarstufe: Plädoyer für ein empirisch fundiertes Übergangsprofil.“ In: Pienemann, M., J.-U. Keßler & E. Roos (Hrsg.): Englischerwerb in der Grundschule. Ein Studien- und Arbeitsbuch. Paderborn: Schöningh/UTB; S. 159-184.
• Keßler, J.-U. (2006b): „Frühbeginn und Lernersprache: Englischerwerb in der Primarstufe.“ In: Schlüter, N. (Hrsg.): Fortschritte im frühen Fremdsprachenunterricht. Berlin: Cornelsen; 101-108.
• Keßler, J.-U. (2006c): “Negotiation for intercultural meaning in secondary school EFL-classrooms: Australia – a project.“ In: Delanoy, W. & L. Volkmann [eds.]: Cultural Studies in the EFL Classroom. Heidelberg: Winter; S. 183-194.
• Keßler, J.-U. (2006d): „Die Diagnose von Englischerwerb zur Gestaltung des Übergangs von der Primar- zur Sekundarstufe I.“ In: Hahn, A. & F. Klippel (Hrsg.): Sprachen Schaffen Chancen. München: Oldenbourg; S. 53-62.
• Keßler, J.-U. & V. Kohli (2006): „Erhebung von Sprachprofilen im frühen Englischerwerb: kommunikative tasks in Forschung und Unterricht.“ In: Pienemann, M., J.-U. Keßler & E. Roos (Hrsg.): Englischerwerb in der Grundschule. Ein Studien- und Arbeitsbuch. Paderborn: Schöningh/UTB; S. 89-96.
• Pienemann, M., J.-U. Keßler & M. Liebner (2006): „Englischerwerb in der Grundschule: Untersuchungsergebnisse im Überblick.“ In: Pienemann, M., J.-U. Keßler & E. Roos (Hrsg.); S. 67-88.
• Keßler, J.-U. (2005): „Fachdidaktik meets Psycholinguistik – Heterogenität im Englischunterricht erkennen, verstehen und als Chance nutzen.“ In: Bräu, K. & U. Schwerdt [Hrsg.]: Heterogenität als Chance. Vom Umgang mit Gleichheit und Differenz in der Schule. Münster: LIT; S. 263-284.

Aufsätze in Zeitschriften

• Kissau, S., Davin, K. J., Keßler, J.-U., Brunsmeier, S., & J. D., Herazo (2022): Language teacher preparation in a pandemic: An international comparison of responses to COVID-19. In: NECTFL Review 88; S. 17-36.
• Dietrich, H., S. Fellinghauer, J.-U. Keßler, S. Oechslen, C. Sälzer & J. Siegle (2020): "Zur Arbeit der Fachgruppen in der Professional School of Education Stuttgart-Ludwigsburg". In:Netzwerke: Magazin zu gelingender Bildungsnetzwerkarbeit der Zentren für Lehrer*innenbildung und Schools of Education (herausgegeben von Bendick, C. et al. (Hrsg.); S. 223-230) (https://doi.org/10.24355/dbbs.084-202010221241-0).
• Knoblauch, C., J.-U. Keßler & N. Jäger (2020): Embracing Diversity with Blended Learning. Brainstorming across borders yields new insights at home. In: EAIE Forum Spring 2020; pp. 15-17. (https://www.eaie.org/our-resources/library/publication/Forum-Magazine/2020-spring-forum.html).
• Keßler, J.-U. (2017): Fremdsprachenunterricht ab Klasse 1 ist sinnvoll. In: bildung und wissenschaft 07-08/2017; S. 34-36.
• Keßler, J.-U. (2017): Begin at the Beginning. Warum der Englischunterricht ab Klasse 1 bleiben sollte! In: Grundschulmagazin Englisch 4/2017; S. 37-38.
• Jokiaho, A., J.-U. Keßler und R. Rymeš (2017): Digitale Medien im Englischunterricht der Grundschule. In: Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik. Online-Magazin des interdisziplinären Zentrums für Medienpädagogik und Medienforschung an der PH Ludwigsburg19/2017 (http://www.medienpaed-ludwigsburg.de/wp-content/uploads/2017/12/Jokiaho_Kessler_Rymes-Digitale-Medien-im-Englischunterricht.pdf).
• Piesche, N., K. Jonkmann, C. Fiege & J.-U. Keßler (2016): CLIL for all? A randomised controlled field experiment with sixth-grade students on the effects of content and language integrated science learning. In: Learning and Instruction 44 (2016); pp. 108-116.
• Keßler, J.-U. & A. Lenzing (2014): *"Do you have two cloud?" The Role of Grammar in the Primary EFL Classroom. In: Babylonia 02/14; S. 30-35.
• Schwab, G., J.-U. Keßler & J. Hollm (2014): CLIL goes Hauptschule - Chancen und Herausforderungen bilingualen Unterrichts an einer Hauptschule. Zentrale Ergebnisse einer Longitudinalstudie. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung (ZFF) Band 25 Heft 1; S. 3-27.
• Keßler, J.-U. (2013): Wie sinnvoll ist der Fremdsprachenunterricht an deutschen Grundschulen? In: BEGEGNUNG. Deutsche schulische Arbeit im Ausland 2/2013; S. 13.
• Keßler, J.-U. & M. Liebner (2013): Lernstandsdiagnostik mit Podcasts. In: Praxis Fremdsprachenunterricht 2/2013; S.11-14.
• Keßler, J.-U. & M.A. Runschke (2013): Open Gates, Open Hearts, Open Minds: Coming together for a better future in South Africa - ein fächerübergreifendes Projekt. In: Englisch betrifft uns 4/2013; S. 1-6
• Lang, R. & J.-U. Keßler (2013): European Language Portfolio. In: Diskussion Musikpädagogik 60/2013; S. 22-23.
• Keßler, J.-U. & H. Sautter (2012): Lady Gaga. Privacy and the Press. In: Englisch betrifft uns 1/2012; S. 19-23.
• Arcularius, D. & J.-U. Keßler (2012): "9/11/2001 - The Day that Changed America." In: Englisch betrifft uns 4/2012; S. 25-29.
• Haudeck, H., J.-U. Keßler, G. Nold & B. Roters (2012): Was wissen zukünftige Englischlehrkräfte über ihr Fach? Ausgewählte Ergebnisse aus TEDS-LT. In: Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung; S. 19-25.
• Keßler, J.-U. (2011): Look at the Press: Earthquake Strikes Christchurch in New Zealand. In: Englisch betrifft uns 2/2011; S. 15-23.
• Burmeister, P., J.-U. Keßler & T. Piske (2011): Wie sinnvoll ist Fremdsprachenunterricht in der Grundschule in den Klassen 1 und 2? In: Take off! 4/2011; S. 48-49.
• Pienemann, M., J.-U. Keßler & Y. Itani-Adams (2011): Comparing levels of Processability across languages. In: International Journal of Bilingualism. Special Issue; pp. 128-146.
• Schaal, S., V. Kirchner, K. Kranich & J.-U. Keßler (2011): The Human Immune System: About Viruses, Germs and the Immune Response. Das menschlich Immunsystem bilingual. In: Englisch betrifft uns 2/2011; S. 1-10.
• Keßler, J.-U. (2010a): Zu früh oder früh genug? Englisch ab Klasse 1. In: Grundschule 3/2010; S. 6-8.
• Keßler, J.-U. (2010b): Viele Kinder, viele Sprachen, viele Wege: Bilinguales Lernen in der Primarstufe. In: Grundschulunterricht Sachunterricht 3/2010; S. 8-9.
• Keßler, J.-U. & B. Ade-Thurow (2010): Schwamm drüber - Interactive Whiteboards statt Tafel im Englischunterricht der Sekundarstufe I? In: Medienbrief 1/2010; S. 8-11.
• Keßler, J.-U. (2009): Englisch ab Klasse 1 - Zu früh? Zu wenig erforscht? Wirkungslos? Zu wichtig! In: Schule NRW 04/09; S. 158-161.
• Pienemann, M. & J.-U. Keßler (2008): Zweitspracherwerb verläuft intuitiv. Paderborner Spracherwerbsforschung macht kognitive Mechanismen im Zweitspracherwerb messbar. In: Forschungsforum Paderborn 11/2008; S. 54-58.
• Pienemann, M. & J.-U. Keßler (2006): Fokus på eleven. Sprogtilengnelse i grundskolen. In: Praktisk Sprog 21/3; S. 4-8.

Lexikonbeiträge

• (mit Manfred Pienemann) "Die Profilanalyse". In: Barkowsky, Hans/Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.) (2010): Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Tübingen: Narr; S. 262.

Rezensionen

• Keßler, J.-U. (2008): „Review Article: Daniela Elsner (2007): Hörverstehen im Englischunterricht der Grundschule. Ein Leistungsvergleich zwischen Kindern mit Deutsch als Muttersprache und Deutsch als Zweitsprache". Frankfurt: Peter Lang.“ In: Anglistik 19.2; S. 249-251.

Redaktionstätigkeit

• Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg (Hrsg.) (2013): Expertenkommission zur Weiterentwicklung der Lehrerbildung in Baden-Württemberg: Empfehlungen. Stuttgart: Orel & Unger Communication Services.

Beratende Mitwirkung an Lehrwerken

• English G Headlight, Band 6. Herausgegeben von Wolfgang Biederstädt. Berlin: Cornelsen Schulbuchverlage. 1. Auflage 2017.
• English G Headlight, Band 2. Herausgegeben von Wolfgang Biederstädt. Berlin: Cornelsen Schulbuchverlage. 1. Auflage 2016.
• English G Headlight, Band 3. Herausgegeben von Wolfgang Biederstädt. Berlin: Cornelsen Schulbuchverlage. 1. Auflage 2015.
• English G Headlight, Band 4. Herausgegeben von Wolfgang Biederstädt. Berlin: Cornelsen Schulbuchverlage. 1. Auflage 2014.
• English G Headlight, Band 5. Herausgegeben von Wolfgang Biederstädt. Berlin: Cornelsen Schulbuchverlage. 1. Auflage 2013.