Newsletter März 2025

Unser Ansatz für "Bildungsmanagement": Bildungsinstitutionen über System- und Organisationsgrenzen betrachten – von der frühkindlichen Bildung über Schule, Aus- und Weiterbildung bis hin zur Hochschul- und Erwachsenenbildung. Die Grenzen zwischen den Bereichen verschwimmen zunehmend: Elternbildung findet in Schulen statt, Universitäten engagieren sich in der Weiterbildung, und Unternehmen integrieren Grundbildung in ihre betriebliche Bildungsarbeit. Besonders bei zentralen gesellschaftlichen Herausforderungen wie Digitalisierung, Demokratie und Nachhaltigkeit zeigt sich: Zukunftsfähige Bildung entsteht in Netzwerken.

Ein vielversprechender Weg, um an diesen Schnittstellen Qualifikationen flexibel und bedarfsgerecht weiterzugeben, sind sogenannte "Micro-Credentials", d.h.  kleine, anerkannte Lerneinheiten. Sie werden international als innovative Bildungsformate diskutiert – so zuletzt auf dem "Symposium on Qualifications, Training, Micro-Credentials and Sustainable Development" an der Universität Tallinn, wo wir unsere Forschung dazu vorgestellt haben.

Interessiert an diesen Themen? Melden Sie sich bei uns. Ganz im Sinne des "Lernens am Unterschied" suchen wir den Wissenstransfer zwischen Wissenschaft und anderen Bildungsinstitutionen.

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Claus Wilcke & Ulrich Iberer (2024):
Die Volkshochschule als Netzwerk: Eine Replik zur Diagnose organisationaler Disparität.

Erfüllen Volkshochschulen den selbst proklamierten Anspruch nach gesellschaftlicher Integration? Der Beitrag sucht nach dem originären Leistungs- und Organisationsprofil der Institution Volkshochschule.

In: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung – Report, Ausgabe 47/3. https://doi.org/10.1007/s40955-024-00304-x.

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Susan Harris-Hümmert, Michael Hölscher, Justin J. W. Powell & Johanna Witte (2024):
Quality in academia: concepts, history and perspectives.

Was bedeuten "Qualität" und "Exzellenz" in der Hochschulbildung? Der Beitrag zeichnet nach, wie sich die Qualitätsmessung in Deutschland seit dem 20. Jahrhundert verändert hat. Dabei wird kritisch hinterfragt, ob Zahlen allein wirklich Qualität zeigen können: quantitative Messbarkeit oder qualitative Tiefe? Akademische Exzellenz oder bildungsökonomischer Nutzen? Individuelle Betrachtung oder ganzheitlicher Ansatz?

In: Beiträge zur Hochschulforschung, Ausgabe 1/2024, Themenheft: Qualitätsentwicklung in der Wissenschaft, S. 12-34. https://www.bzh.bayern.de/archiv/artikelarchiv/artikeldetail/quality-in-academia-concepts-history-and-perspectives.