Entscheidungskompetenz stärken

Laufende Forschungs- und Promotionsvorhaben zu diesem Themenfeld:

Das Institut für Ökonomische Bildung führt diverse Forschungs- und Lehrprojekte zum Themenfeld I „Entscheidungskompetenz stärken“ durch.

Besonders berücksichtigt werden von uns dabei folgende Teilbereiche des Themenfelds I:

Verhaltensökonomische Grundbildung
Verbraucherbildung
Finanzielle Bildung

Ausgewählte Publikationen zu diesem Themenfeld: Ausgewählte Praxisbeiträge PDF

Wir stellen drei beispielhafte Projekte vor:

Projektteam	Prof. Dr. Michael Weyland, Anselm Gross, Dr. Marco Rehm, Katharina Lagger, Anna Neff
Projektpartner	Dieter-von-Holtzbrinck-Stiftung, ZSL, diverse Partnerschulen
Laufzeit	2021 - 2024 (laufend)
Beschreibung	Mit unserem Projekt möchten wir den (häufig fachfremd unterrichtenden) Lehrerinnen und Lehrern allgemeinbildender Schulen konkrete Hilfestellung geben. Dazu entwickeln und beforschen wir eine alltagstaugliche und zugleich kompetenzorientierte Online-Plattform, auf der wir innovative Aufgabenformate für alle Themen des Wirtschaftsunterrichts in der Sekundarstufe I anhand didaktischer Kriterien zusammenstellen, diese systematisch erproben, beforschen und online zugänglich machen. Mithilfe der auf den zentralen ZSL-Seiten verfügbaren Online-Plattform sollen die Lehrerinnen und Lehrer der Sekundarstufe I ab 2023 Orientierung erhalten und in die Lage versetzt werden, direkt mit der Unterrichtsvorbereitung für das jeweilige Thema zu beginnen. Mehr Infos
Link	wbs-unterrichten.de

Projektteam	Prof. Dr. Michael Weyland (PH Ludwigsburg), Prof. Dr. Matthias Sutter (Direktor Max-Planck-Institut für Gemeinschaftsgüter, Bonn), Dr. Anna Untertrifaller (Uni Köln), Manuel Foitzheim (Uni Siegen)
Projektpartner	Diligentia Stiftung für empirische Forschung (Köln), Max-Planck-Institut für Gemeinschaftsgüter (Bonn) sowie elf Partnerschulen
Laufzeit	2016 - 2024 (laufend)
Beschreibung	Finanzielle Grundbildung ist die Fähigkeit des Einzelnen, finanzielle Aspekte richtig zu beurteilen und demnach sinnvolle und informierte Konsum- und Sparentscheidungen zu treffen. Sie gilt deshalb als essentielle Lebenskompetenz (OECD, 2014). Umso erstaunlicher ist es, dass nur ein Drittel der Weltbevölkerung als finanziell gebildet gilt (S&P et al., 2015). Mit unserem Projekt wollen wir die finanzielle Grundbildung von Schülern allgemeinbildender Schulen verbessern. Als zweites Ziel wollen wir untersuchen, ob eine verbesserte finanzielle Grundbildung auch messbare und dauerhafte Auswirkungen auf zentrale ökonomische Präferenzen hat, nämlich auf Risikoeinstellungen und Zeitpräferenzen (intertemporale Entscheidungen beim Abwägen zwischen Gegenwart und Zukunft). Unser Ziel ist es zu erforschen, ob Jugendliche, die eine finanzielle Grundbildung erhalten haben, langfristiger orientierte und eher risikoneutrale Entscheidungen treffen als Jugendliche, welche keine Unterrichtseinheiten zum Thema finanzielle Grundbildung erhalten haben.
Links	Ausgewählte Presseartikel und Videos zum Projekt: https://www.faz.net/aktuell/finanzen/meine-finanzen/studenten-und-berufseinsteiger/warum-das-leben-mehr-kostet-als-erwartet-15959894.html https://www.youtube.com/watch?v=JH-BK0L9-Xo https://www.youtube.com/watch?v=7IZMfiIpLbk

Projektteam	Prof. Dr. Michael Weyland (PH Ludwigsburg), Prof. Dr. Hans Jürgen Schlösser, PD Dr. Michael Schuhen und Dr. Susanne Schürkmann (beide Universität Siegen)
Projektpartner	Deutscher Sparkassen-Verlag sowie 6 Partnerschulen
Laufzeit	2014-2017 (Projekt abgeschlossen)
Beschreibung	Finanzielle Grundbildung ist die Fähigkeit des Einzelnen, finanzielle Aspekte richtig zu beurteilen und demnach sinnvolle und informierte Konsum- und Sparentscheidungen zu treffen. Mit unserem Projekt wollen wir die finanzielle Grundbildung von Schülern allgemeinbildender Schulen verbessern. Zudem wollen wir untersuchen, ob eine verbesserte finanzielle Grundbildung auch messbare und dauerhafte Auswirkungen auf Einstellungen zum Ökonomieunterricht nach sich zieht.
Links	https://zfoeb.de//artikel/view/29 https://www.sparkassen-schulservice.de/

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